為落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮名師工作室示范、輻射、引領作用，探索統(tǒng)編歷史教科書教學的針對性和有效性，解決學校實際教學問題，更好地促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，2022年4月22日莆田市中學歷史林建明名師工作室聯合市高一歷史學科中心組前往莆田第二十四中學開展掛校幫扶、送教下鄉(xiāng)暨主題教研動。
本次活動由市林建明名師工作室成員、市高一歷史學科中心組組長龔哲山老師主持。活動的主題：家國情懷素養(yǎng)落地教學實踐研究。主要內容包括：1.公開課：《亞非拉民族獨立運動》(執(zhí)教教師1：余瑛莆田第一中學；指導教師1：陳愛民莆田第一中學；執(zhí)教教師：林海防莆田擢英中學；指導教師：龔哲山莆田第五中學)；2.講座：《感觸歷史溫度，內化家國情懷》(主講人：林建明莆田第五中學)；3.評課、主題研討。參會對象包括莆田市中學歷史林建明名師工作室全體成員、莆田市高一歷史學科中心組成員、各縣區(qū)教師進修學校高中歷史專兼職教研員、市直、荔城區(qū)、城廂區(qū)各高中校高一歷史備課組組長和莆田二十四中歷史教師。
首先由莆田一中余瑛老師和工作室成員、莆田擢英中學林海防老師進行同課異構。兩節(jié)課一樣的主題，聚焦高效課堂，“構”出別樣精彩。
莆田一中余瑛老師從資本主義世界殖民體系的建立及殖民主義的雙重使命入手，通過歷史思辨，推導出亞非拉民族獨立運動的任務及其性質，突破了本節(jié)課的理論難點。隨后，余老師帶領學生通過課文三個子目的學習，深化對19世紀末20世紀初殖民地半殖民地獨立運動整體特征的理解，培養(yǎng)學生運用史料說明觀點的能力。一方面強化該階段整體特征，同時又具體的學習亞非拉獨立運動中不同地區(qū)各自突出的特征，拉丁美洲獨立運動鮮明的兩個階段，亞洲民族資產階級領導的民族民主運動，非洲主體多樣的武裝斗爭。在此基礎理解亞非拉民族獨立運動對世界歷史發(fā)展的影響，最后從這段歷史中感悟亞非拉人民追求自由獨立的不屈抗爭精神，對公正合理世界新秩序的追求。
莆田擢英中學林海防老師以“2021年3月中美高層戰(zhàn)略對話上中國代表擲地有聲反對霸權主義和強權政治”的視頻片段導入新課，帶領學生重溫100多年前中國人民與亞非拉人民一道反抗殖民霸權、追求民族自由獨立的斗爭。林老師把新課分成三大部分：一、道阻且長——舊秩序的不公；二、披荊斬棘——亞非拉的抗爭；三、未來可期——新秩序的展望。最后在學生齊讀中國關于全球治理的方案——人類命運共同體的內涵中收尾，號召當代的青年學生努力學習，當一個合格的中國公民，積極維護國家自由獨立；也要有全球視野和大國責任，當一個合格的世界公民，反對任何形式的霸權主義和強權政治，追求世界和平穩(wěn)定，推動了家國情懷素養(yǎng)的有效落地。
莆田市歷史領銜名師、莆田五中正高級教師林建明做了《感觸歷史溫度，內化家國情懷》的專題講座，他從家國情懷素養(yǎng)的“內涵”、“評價”、“培育”三個方面，深入淺出介紹了如何在歷史課堂上讓學生直接感觸歷史溫度，進而實現家國情懷的內化，讓歷史課的課魂直抵學生內心。林老師在講座中結合自己的課例“宗教改革中馬丁·路德為何辯論”、“馬克思主義誕生的背景”、“中國共產黨人的初心”等重點介紹了自己關于培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)的策略，即“精心選擇涵養(yǎng)契機和涵養(yǎng)點”、“讓富有情懷的人站立在歷史現場”、“讓富于魅力的細節(jié)直擊人心并激活思考”，達到“以境生情，以情生情，動之以情，曉之以理”的教學佳境。林老師高屋建瓴、見微知著、功力深厚又不失地氣的講座，可操作性強、啟發(fā)性大，為歷史學科的同仁們在推動家國情懷有效落地提供了非常好的思路、示范和引領。
在評課、主題研討活動中，老師們各抒己見，暢所欲言，凝集集體智慧，從家國情懷有效落地、目標預設、內容整合、環(huán)節(jié)設置、方法應用、效果評測、教師素養(yǎng)等方面進行了評課。莆田教師進修學院歷史組林炳勇組長作了總結發(fā)言，強調在家國情懷素養(yǎng)視域下的歷史教學，需要教師在教學過程中精心創(chuàng)造條件、精心設計、提出問題，并以問題為主線，通過師生共同探討研究，從而使學生在獲得知識的同時也能夠有一定的情感體驗，并由此上升到理性思維層次的認知與思考，進而達到建明老師講座中所提到的“以境生情，以情生情，動之以情，曉之以理”的教學佳境。最后林組長還建議老師們積極參加市進修學院開展的評選活動，如精品微課、作業(yè)設計、優(yōu)質課、高效課堂等，鼓勵教師關注自身專業(yè)成長，努力實現歷史教師的自我價值!
本次送教下鄉(xiāng)活動，不僅搭建了莆田城鄉(xiāng)教育交流的橋梁，而且有效地提升了城鄉(xiāng)教師在培育家國情懷的認知和水平，是一次理論和實踐相結合的高質量教學教研會議。
供稿：龔哲山
