為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的落地，提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和成效，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂模式，探索高效復(fù)習(xí)策略。莆田第五中學(xué)化學(xué)組于2023年3月29日上午，嚴(yán)智春老師為化學(xué)組全體教師開展《五新背景下的化學(xué)復(fù)習(xí)》的講座，圍繞六個(gè)關(guān)鍵詞“試題、教材、復(fù)習(xí)課、課標(biāo)、類比遷移、精細(xì)化答題”展開。

智春老師首先提出了有效引導(dǎo)教學(xué)，打破“以綱定考”，實(shí)現(xiàn)“教考銜接”批判性思維為代表的關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考命題的主要方向和要求：以“三線（核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）”為框架命題，學(xué)科內(nèi)部融合將成為新高考命題的主旋律。在基于“設(shè)計(jì)思想”理解“蓋斯定律”類問題中，嚴(yán)老師提出了三個(gè)建議：①基于高考試題建構(gòu)核心知識體系；②基于高考試題創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境 ；③基于高考試題開展研究性學(xué)習(xí)。教材層面，要從課本素材到設(shè)計(jì)基于真實(shí)情境的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，整個(gè)情境的開發(fā)設(shè)計(jì)過程必須凸顯“情境、知識、問題、活動(dòng)”的融合。在精細(xì)化答題方面嚴(yán)老師提出了幾點(diǎn)建議:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型的訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)答題模板的文字訓(xùn)練，可抽背學(xué)生或者適當(dāng)默寫，以提升答案組織能力；看清題目答題，計(jì)算需要時(shí)間，可以寫分?jǐn)?shù)，但需規(guī)范；注意教材細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確使用化學(xué)用語。

講座后，化學(xué)組全體教師圍繞今天的講座內(nèi)容展開討論，一致認(rèn)為一個(gè)好的化學(xué)教學(xué)情境應(yīng)該具備“真實(shí)、生動(dòng)、激疑”的特點(diǎn)，在情境真實(shí)而有意義的 基礎(chǔ)上要特別注重發(fā)揮化學(xué)教學(xué)情境的“激疑”功能，即要通過情境設(shè)計(jì)將學(xué)生疑問聚焦在課堂所要解決的化學(xué)問題上?；瘜W(xué)課程中的情境應(yīng)能揭示知識產(chǎn)生的背景和條件，具有明確的知識指向性，能引發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，具有遷移價(jià)值。本次教研活動(dòng)豐富充實(shí)，與會的全體化學(xué)教師收獲頗豐。教研活動(dòng)結(jié)束后三個(gè)備課組分年段進(jìn)行了集體備課。

撰稿人：陳梅