為了貫徹英語學科核心素養(yǎng)理念，推進英語課堂改革，探究如何構建高效英語課堂，促進教師專業(yè)化成長，提升教育教學質量。3月29日下午在莆田第五中學舉行了英語研討交流活動。此次研討主要有兩個環(huán)節(jié)：聽課和評課。

首先是由林麗銀老師在錄播室?guī)硪还?jié)課題為《讀后續(xù)寫微技能之對話描寫》的創(chuàng)新課，自新高考以來，讀后續(xù)寫作為高考的新題型，對于很多學生來說都是極大的挑戰(zhàn)，高中生的英語寫作中存在諸多問題，突出表現(xiàn)在以下三個方面：內(nèi)容上，所言空泛，不著邊際，構思和表達能力不佳；語篇上，層次不清，邏輯混亂，上下文協(xié)同突兀；語言上，要么用詞錯誤，要么枯燥乏味，語言表達“拿來主義”現(xiàn)象嚴重，生搬硬套，受母語干擾過大。本節(jié)課麗銀老師基于高考新題型讀后續(xù)寫的命題上，精選續(xù)寫中對話描寫作為切入點，選取英文原著小說中的片段作為素材，進行對話描寫技能的總結與運用，實現(xiàn)了高效地融合語言輸入與語言輸出過程。

麗銀老師引用經(jīng)典英文原著《Little Women》開場片段作為導入，一開始學生進行了role-playing，引領全班欣賞地道文學作品中的對話描寫，感知對話所傳遞的情緒，理解對話描寫不僅有助于推動情節(jié)的發(fā)展，也可以體現(xiàn)故事人物性格特征。通過觀察原著中的對話了解對話的結構，總結出對話包含兩個方面：What to say 和How to say it。在課堂上麗銀老師拋磚引玉式的教學，拋出不同的語句，讓學生自己去觀察，比較，發(fā)現(xiàn)，總結出不同的技能，由淺入深，由點及面，層層深入地引領學生探究語言的魅力，同時提升了學生的批判性思維。最后在通過內(nèi)化鞏固，進而提升學生的語言能力。實踐也證明基于英文原版小說賞讀的讀后續(xù)寫策略有助于學生寫出語言更加地道自然的習作。此外，該視角下的寫作教學會使得寫作更輕松有趣，使教學更富有成效，師生都會樂在其中。

公開課結束后，由英語組組長吳蘭青老師主持的評課環(huán)節(jié)，英語組的老師們踴躍發(fā)言，不僅肯定了本節(jié)課的設計在創(chuàng)新上的突破，也對老師的教學給予了肯定，同時也提出了自己獨特的見解。吳蘭青老師認為這是一節(jié)實用性強，有針對性，有意義的一節(jié)課，選取小說的題材，是一節(jié)有主線的一節(jié)課，切面雖小，產(chǎn)出巨大的一節(jié)課，不足之處在于老師給學生的空間不夠多；慧芳老師認為本節(jié)課有序、有效、有趣；其中雪斌老師提出在第三個技能的觀察部分是否可以給與學生更多的思考空間；麗燁老師認為在課堂第二環(huán)節(jié)dialogue tags拓展部分是否可以讓學生小組自己歸納，從而更大地激發(fā)學生的思考力。

學校副校長林建明老師認為讀后續(xù)寫是對學生能力要求比較高的題型，書面表達難度大，是學生的重難點，同時也對此次英語組的研討交流進行了肯定。

每一次的研討交流都是一次思想的碰撞，都能燃起更旺的希望之火，也都促成老師的自我提升，不斷地改進教學，實現(xiàn)“提質增效”的課堂目標。

撰稿：林麗銀