十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施“深學(xué)爭(zhēng)優(yōu)、敢為爭(zhēng)先、實(shí)干爭(zhēng)效”推動(dòng)莆田高中歷史教育高質(zhì)量發(fā)展，莆田市中學(xué)歷史林建明名師工作室、城廂區(qū)中學(xué)歷史龔哲山名師工作室聯(lián)合莆田市高二歷史學(xué)科中心組及秀嶼區(qū)中學(xué)歷史陳清娟名師工作室、荔城區(qū)中學(xué)歷史胡茂強(qiáng)名師工作室、荔城區(qū)中學(xué)歷史陳耿義名師工作室開(kāi)展主題教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)由莆田市高二歷史學(xué)科中心組組長(zhǎng)、城廂區(qū)中學(xué)歷史名師工作室領(lǐng)銜名師龔哲山老師主持，包括公開(kāi)課、省普教室課題階段性研討及評(píng)課議課等議程，時(shí)間緊湊、內(nèi)容豐富、形式多樣、務(wù)實(shí)高效、動(dòng)真碰硬、干貨十足，既有“授人與漁”式的經(jīng)驗(yàn)方法，又有“源頭活水”般的理論指導(dǎo)，讓人受益匪淺。
活動(dòng)議程一 課堂放光彩 教學(xué)顯新意
春風(fēng)十里，相約一起?；顒?dòng)伊始，來(lái)自城廂區(qū)中學(xué)歷史龔哲山名師工作室的莆田第五中學(xué)陳艷花老師帶來(lái)《水陸交通的變遷》，從歷史情境入手，著眼于時(shí)空觀念這一核心素養(yǎng)的表達(dá)，通過(guò)探究活動(dòng)一“詩(shī)與遠(yuǎn)方”和“人生軌跡”，將其移動(dòng)的路徑表現(xiàn)在地圖上，讓學(xué)生動(dòng)手繪制路線圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。探究活動(dòng)二“路權(quán)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，個(gè)別人物的活動(dòng)服務(wù)于歷史其特定的歷史背景，由此繼續(xù)展開(kāi)，探討道路交通所承載的不同歷史內(nèi)涵，將道路交通與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，塑造家國(guó)情懷。本課的教學(xué)立足于基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展謀求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
活動(dòng)議程二 課題啟明思 精研方致遠(yuǎn)
教而不研則淺，研而不教則空。懷著對(duì)教研的熱忱，帶著對(duì)科研的思考，莆田市高二歷史學(xué)科中心組組長(zhǎng)、城廂區(qū)中學(xué)歷史名師工作室領(lǐng)銜名師龔哲山老師帶來(lái)省普教室課題《基于核心素養(yǎng)下的家國(guó)情懷與地方課程融合研究》（MJYKT2021-101）階段性研討，龔老師從課題研究的教學(xué)實(shí)踐案例、階段研究成果進(jìn)行匯報(bào)。他談到在中學(xué)歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，課題組不斷探索使用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的歷史，涵養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷，體會(huì)歷史的真實(shí)存在，以莆田第五中學(xué)歷史教研組極具鄉(xiāng)土特色“莆陽(yáng)漫談”的地方課程為例，探索其可行性。同時(shí)，通過(guò)四個(gè)地方課程與統(tǒng)編教材深度融合的案例引導(dǎo)教師要對(duì)教材文本進(jìn)行深度解讀與重構(gòu)，結(jié)合對(duì)地方課程的研究，在課堂上該如何講授、滲透、融合，將家國(guó)情懷潛移默化得落實(shí)到中學(xué)歷史課堂。隨著課題的研究，家國(guó)情懷教育不再是空洞的說(shuō)教和脫離日常生活的一個(gè)概念符號(hào)，充分體現(xiàn)了以研促教，教研一體。
隨后在龔哲山老師的主持下進(jìn)行評(píng)課研討，各工作室的代表中肯且全面對(duì)觀摩課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，既表達(dá)了對(duì)授課教師的肯定與贊賞，同時(shí)也指出課堂中存在的不足與問(wèn)題，讓參會(huì)老師受益匪淺。
最后由莆田市高二歷史學(xué)科中心組組長(zhǎng)、城廂區(qū)中學(xué)歷史名師工作室領(lǐng)銜名師龔哲山老師做強(qiáng)調(diào)講話：各位代表都做了中肯的評(píng)價(jià)，通過(guò)這節(jié)課我們也看到了莆田五中陳艷花老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂的應(yīng)變能力靈活且睿智，尤其師生親和力值得我們學(xué)習(xí)。
博觀而約取，精微而篤行。每一次的相逢都是成長(zhǎng)，每一次的交流都是進(jìn)步。希望每位老師都可以借助這樣的平臺(tái)多展示自我、挑戰(zhàn)自己。在交流研討中更新自身教育教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方式、有更深層次的思索，在新考試、新課程、新教材背景下以更正確的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的困難與疑惑，迎難而上。
撰稿：徐建花
