以研興教，以評促教。為加強(qiáng)教師間溝通交流，5月31日上午第2節(jié)，莆田五中化學(xué)組姚姍姍教師開展了《氫氧化亞鐵制備的實(shí)驗(yàn)探析》一課的教學(xué)研討活動。

姚老師圍繞“素養(yǎng)4”4個等級目標(biāo)的落實(shí)，基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情等設(shè)置了4個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)通過科技前沿實(shí)例展示了Fe(OH)2在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，引出了學(xué)習(xí)主題。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生不僅從宏觀上去看，也利用了手持技術(shù)溶解氧傳感器幫助學(xué)生從微觀上認(rèn)識Fe(OH)2在制備過程中易被O2氧化的事實(shí)，并對Fe(OH)?制備過程中排除O2干擾的方法形成系統(tǒng)性的認(rèn)識。(3)學(xué)生將結(jié)論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，在相互合作與研討中攻克難題。(4)教師分享更多Fe(OH)2制備方案引發(fā)學(xué)生思考，通過再次呈現(xiàn)Fe(OH)2的材料，深化“性質(zhì)決定用途”的學(xué)科思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的首尾呼應(yīng)。

該課通過高效課堂6+1的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從"自學(xué)自研"，"互學(xué)互研"讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。同時(shí)，該課強(qiáng)調(diào)師生互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提出自己的疑問和觀點(diǎn)。最重要的是，該課程采取了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)探究的方法，讓學(xué)生們在參與實(shí)驗(yàn)與操作的過程中，敢提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，深刻理解實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟。這種教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生的知識積累，還培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和思考能力，讓他們更深入了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

課后，化學(xué)組的老師們開展了評課研討活動。老師們認(rèn)為，氫氧化亞鐵的制備是高中化學(xué)一個難做的實(shí)驗(yàn)，姚老師選題具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，呈現(xiàn)的這節(jié)創(chuàng)新課整體上完成得很好，課程內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，教態(tài)自然親和，課程亮點(diǎn)在于整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、處處創(chuàng)新。

撰稿：姚珊珊