11月15日上午, 莆田市中小學(xué)第二十場市級(jí)教學(xué)開放活動(dòng)物理學(xué)科專場在莆田第五中學(xué)如期舉行。來自莆田第五中學(xué)的林海珊老師、莆田第三中學(xué)的方福舉老師圍繞高二新課“動(dòng)量定理及其應(yīng)用”開展同課異構(gòu)。兩位老師運(yùn)用了多樣的教學(xué)策略，生成了各具特色的精彩課堂。

第一節(jié)課由莆田第五中學(xué)林海珊老師授課。這是一節(jié)概念規(guī)律課，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)。活動(dòng)一：探究動(dòng)量變化的原因，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)力對(duì)動(dòng)量變化的影響，但是容易忽略時(shí)間對(duì)動(dòng)量變化也是有影響的。林老師讓學(xué)生經(jīng)歷抽紙條的游戲，通過觀察、分析、比較，感悟時(shí)間對(duì)物體動(dòng)量變化的影響，有效突破思維難點(diǎn)?；顒?dòng)二：探究動(dòng)量變化量與力、力作用時(shí)間的定量關(guān)系，林老師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)，引出沖量的概念；然后通過分組實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；最后，師生共同總結(jié)得出動(dòng)量定理?；顒?dòng)三：應(yīng)用動(dòng)量定理解決實(shí)際問題，林老師先通過視頻讓學(xué)生對(duì)雞蛋與鋼板的沖擊力有一個(gè)直觀的感受；然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型建構(gòu)、定量計(jì)算，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。整節(jié)課重視概念和規(guī)律的形成過程，搞清楚它們的“來龍去脈”，這將非常有助于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，很好地達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第二節(jié)課由莆田第三中學(xué)方福舉老師授課。方老師本節(jié)課以學(xué)生為主體，運(yùn)用“情境引導(dǎo)→理論推導(dǎo)探究→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→實(shí)際應(yīng)用”模式進(jìn)行教學(xué)。在課堂上先通過汽車撞擊視頻引入新課，創(chuàng)設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)量定理，建立沖量概念。然后用DIS傳感器實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)量定理。最后分析動(dòng)量定理應(yīng)用。整節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，在方老師合理、有效的引導(dǎo)下進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)來完成探究的過程。通過此過程，培養(yǎng)了學(xué)生建模能力、科學(xué)探究的能力和解決問題能力。

教而不研則淺,研而不教則空。觀摩課后是精彩的評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課由莆田五中物理組組長曾俊飛老師主持，市進(jìn)修學(xué)院物理學(xué)科中心組成員陳金貴老師、李煥新老師、肖麗芙老師都參加了評(píng)課活動(dòng)，為基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)一體化體系建構(gòu)指明了方向。現(xiàn)場的老師們也進(jìn)行了積極的交流，呈現(xiàn)出濃厚的研討氛圍，評(píng)課老師們從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、教學(xué)效果等方面進(jìn)行綜合分析。既充分肯定了兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，也提出了一些自己的見解。整體來說，兩位老師都能有效突破重難點(diǎn)，落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

善思而奮進(jìn)，善研而礪行。每次的教育教學(xué)開放活動(dòng)，都是思想的碰撞、理念的交流，是教師們業(yè)務(wù)切磋、提升自我的良好時(shí)機(jī)?；顒?dòng)結(jié)束，與會(huì)教師們紛紛表示受益匪淺，在接下來的教學(xué)實(shí)踐中一定要踐行新課標(biāo)理念，完善教學(xué)評(píng)一體化體系，有效落實(shí)核心素養(yǎng)。

撰稿：林海珊