教而不研則淺，研而不教則空。為深入貫徹“新課標(biāo)、新教材、新課堂”的落地實(shí)踐，加速教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，構(gòu)建校際間教研交流的橋梁，2024年12月6日上午，莆田第五中學(xué)隆重舉辦了高中物理學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，并同步研討市級課題《中學(xué)生科技活動(dòng)對科學(xué)素質(zhì)影響的研究》。此次活動(dòng)中，莆田第五中學(xué)的童章陽老師與莆田第十二中學(xué)的鄭麗清老師共同演繹了《牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律》的精彩課堂。

活動(dòng)伊始，童章陽老師以生活實(shí)例為引子，如汽車疾馳、飛機(jī)翱翔，這些生動(dòng)的場景迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們探索牛頓第二定律的熱情。他引導(dǎo)學(xué)生深入課本，抓取“力”、“加速度”、“質(zhì)量”等關(guān)鍵詞，為學(xué)生構(gòu)建起對定律的基本認(rèn)知。通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親手探究力、質(zhì)量與加速度之間的微妙關(guān)系，不僅深化了對定律的理解，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。

而鄭麗清老師則另辟蹊徑，從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新，逐步建立起加速度、合外力與質(zhì)量之間的定性關(guān)系。她通過實(shí)驗(yàn)探究得出三者間的定量關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)態(tài)度。在深入解讀牛頓第二定律的表達(dá)式時(shí)，她從力的單位入手，結(jié)合因果性、矢量性、同一性、瞬時(shí)性、獨(dú)立性等多個(gè)維度進(jìn)行舉例說明，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟定律的內(nèi)涵。通過思考?xì)?/span>35隱身戰(zhàn)斗機(jī)加速性能的提升問題，她進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和對物理的熱愛。整堂課思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美融合。

在課題研討環(huán)節(jié)，課題組成員吳志斌老師擔(dān)任了主講人。他介紹了課題背景，為與會者勾勒出課題研究的宏觀藍(lán)圖。隨后，他詳細(xì)闡述了課題的研究目標(biāo)、范圍和方法，展示了研究進(jìn)展和階段成果，為課題的深入研究提供了有力支撐。課組成員圍繞研究中的疑難問題展開了熱烈討論，提出了許多寶貴意見和建議，為課題的順利推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“山川之美，古來共談；教育之盛，亦當(dāng)共謀?！笔痉墩n結(jié)束后，教師們紛紛評課議課，各抒己見。授課教師精彩的說課展現(xiàn)了他們的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)。莆田五中林海珊老師對童老師的課堂給予了高度評價(jià)，認(rèn)為其環(huán)節(jié)緊湊、思路清晰，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。城廂區(qū)九華學(xué)校朱雨老師則稱贊鄭老師的課堂充分利用了教學(xué)素材，降低了學(xué)生對抽象概念理解的難度。莆田十二中許德生老師肯定了兩位教師在課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容合理性及設(shè)計(jì)創(chuàng)新性方面的出色表現(xiàn)。最后，林劍峰老師強(qiáng)調(diào)課堂要注重新課改理念的落實(shí)，從具體方法入手解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際難點(diǎn)。鼓勵(lì)教師在教法上下功夫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)不僅為教師搭建了一個(gè)互助互學(xué)、互動(dòng)交流的平臺，還彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)智慧。在不斷地思想碰撞中，教師們達(dá)成了最優(yōu)化的教學(xué)共識，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值、效果、效率和魅力。在未來的教研活動(dòng)中，我們將繼續(xù)攜手前行，撐一支長篙，向青草更青處漫溯，共同譜寫教育的新篇章。

撰稿：林劍峰