2025年4月3日上午，在莆田市教師進修學院名師辦負責人陳愛金主任的帶領下，教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心專家團隊成員劉洪祥、陳國平兩位專家蒞臨我校，開展莆田市“新課標下高質(zhì)量發(fā)展樣本?！钡诙鲋笇Щ顒?。林建明副校長以及學校高質(zhì)量教育體系實踐研究團隊核心成員共同參加指導活動。

此次活動緊密圍繞課堂教學實踐，旨在進一步完善書稿內(nèi)容。

活動伊始，與會人員一起觀摩了化學和英語學科基于“三學三研”模式精心打造的研討課。課堂上師生積極互動，思維有效碰撞，充分體現(xiàn)了“三學三研”模式在激發(fā)學生學習主動性和培養(yǎng)學生探究能力方面的獨特之處。

授課環(huán)節(jié)結束之后，交流研討活動有效開展。授課教師從教學目標的設定、教學模式的運用以及教學實踐后的感悟等多個維度進行了詳細匯報，分享自己在教學過程中的經(jīng)驗和思考。

隨后，劉洪祥、陳國平兩位專家圍繞書稿框架的確定，從“三學三研”定位、特征以及關鍵等方面，提出了寶貴建議。專家指出“三學三研”絕非只是簡單的學習方式變革，其核心價值在于通過科學的模式建構，幫助學生搭建系統(tǒng)而全面的知識體系。這一模式應具有探究性、完整性、漸進性以及鮮明的學科性特征，各學科需要緊密結合自身特點，靈活優(yōu)化“三學三研模式，使其更好地服務于教學目標的達成。專家還結合具體學科，深入淺出地闡述了“三學三研”書稿優(yōu)化的方向：自學自研要明確主題目標，讓學生在自主學習中有清晰的方向指引；互學互研需建立高效的探討機制，促進學生之間的思想碰撞和合作交流；深學深研環(huán)節(jié)則應引導學生進入深入思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

此次活動又再次為學校樣本校建設注入新理念、新思路。在交流和學習中，課改團隊對書稿的完善路徑有了更為清晰的認識。他們將以此次活動為契機，把專家的指導意見轉化為實際行動，精心打磨書稿的每一個細節(jié)，力求讓這部書稿成為推動教育改革的有力引擎。相信在課改團隊的不懈努力下，學校教育事業(yè)必將邁向新的高峰。讓我們共同期待更多的教育突破誕生，見證教育的美好蛻變。

撰稿：李娟