教而不研則淺，研而不教則空。2025年4月11日上午，以“備教學(xué)評一體化，構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂”為主題的城廂區(qū)高中物理課堂教學(xué)觀摩研討活動在莆田第五中學(xué)舉行。此次活動的目的，在于加強校際交流，推動課堂教學(xué)從“教為主”向“學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)成長和全區(qū)教學(xué)質(zhì)量提升，城廂區(qū)高中物理學(xué)科兼職教研員及高中各成員學(xué)校物理老師參與了此次活動。此次活動中，莆田第五中學(xué)的吳麗平老師與莆田第十二中學(xué)的鄭麗清老師圍繞高一物理必修2《離心現(xiàn)象》這節(jié)內(nèi)容開展了同課異構(gòu)，兩位老師運用了多樣的教學(xué)策略，生成了各具特色的精彩課堂。

第一節(jié)由吳麗平老師授課。她以汽車、火車轉(zhuǎn)彎時的道路設(shè)計圖片和火車高速拐彎的視頻為切入，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，快速聚焦課堂，調(diào)動了學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生理論分析，滲透“物理服務(wù)生活”的學(xué)科價值。接著通過凹凸橋演示器，觀察凹形路面最低點的超重現(xiàn)象，和凸性路面最高點的失重現(xiàn)象，再從理論上分析汽車過拱橋最高點和凹形路面最低點時向心力的來源和對軌道的壓力。理論聯(lián)系實驗，不僅幫助學(xué)生理解抽象概念，更能培養(yǎng)科學(xué)思維和實踐能力。接著播放過山車視頻，模擬“過山車”實驗，學(xué)生通過調(diào)節(jié)釋放位置，親身體驗脫軌的臨界狀態(tài)，強烈的感官體驗和情緒參與能深化對“恰好過最高點”的理解。最后，通過“旋轉(zhuǎn)濕布脫水”、“鏈球離心拋擲”、“醫(yī)療中的離心分離技術(shù)“，“汽車高速拐彎側(cè)滑”，將抽象的離心條件轉(zhuǎn)化為可視化的物理情景，幫助學(xué)生理解離心的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理性看待離心現(xiàn)象的“利與弊”。整節(jié)課堂充滿趣味性，較好地實現(xiàn)了“從生活走向物理”的設(shè)計理念。

第二節(jié)鄭麗清老師則先用自己在食堂錄制的一段餐桌上的離心視頻作為引入，一下抓住學(xué)生的注意力，通過設(shè)置問題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析是什么，為什么，應(yīng)該怎么做，層層遞進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。用自己錄制的“凹凸橋演示器”視頻，讓學(xué)生觀察小球過凹凸橋的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己分析，接著從理論上引導(dǎo)學(xué)生對汽車過拱形橋最高點和凹形路面最低點進(jìn)行分析。通過理論分析離心運動的條件，再借“墨水旋風(fēng)”實驗，更形象的給學(xué)生展示了離心現(xiàn)象，最后借助視頻，介紹了離心現(xiàn)象的應(yīng)用和防止。整節(jié)課，麗清老師鼓勵學(xué)生相互交流、主動參與、主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生建模、科學(xué)探究和解決問題的能力，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主”的教學(xué)觀念。

兩節(jié)課后，莆田第五中學(xué)物理教研組組長曾俊飛老師，組織與會教師圍繞“備教學(xué)評一體化”展開交流研討，與會教師分享聽課感受，在肯定課堂教學(xué)亮點的同時，也結(jié)合自己的教學(xué)實踐各抒己見，探討如何在教學(xué)中更好地落實教學(xué)評一體化。整體來說，兩位老師的課堂設(shè)計都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生科學(xué)思維和探究能力的培養(yǎng)，為全區(qū)高中物理教學(xué)提供了良好的示范。

此次觀摩研討活動的成功舉辦，為推動高中物理課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展搭建了一個很好的平臺。活動結(jié)束，教師們對“備教學(xué)評一體化，構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂”有了更深刻的理解，紛紛表示在接下來的教學(xué)實踐中一定要踐行新課標(biāo)理念，完善教學(xué)評一體化體系，有效落實核心素養(yǎng)。

撰稿：吳麗平