為促進城鄉(xiāng)教育資源共享，充分發(fā)揮名師的示范、引領和輻射作用，5月22日，城廂區(qū)梁宏暉黨員名師工作室奔赴莆田第十八中學，開展了一場別開生面的送教下鄉(xiāng)活動。此次活動通過同課異構的教學活動、教學經驗交流等環(huán)節(jié)，為鄉(xiāng)村教育帶來心得活力與思路。

活動當天，工作室的兩位老師展示了精彩紛呈的公開課——《總體百分位數(shù)的估計》。蔡洪洪老師從100戶居民月均用水量樣本數(shù)據(jù)出發(fā)，用計算中位數(shù)，指出位置參數(shù)，引入本節(jié)的百分位數(shù)的定義，和計算步驟，課堂上學生動手計算，小組合作，操作實驗excel軟件計算百分位數(shù)。這堂數(shù)學課讓學生看到：數(shù)據(jù)背后是生活的邏輯，而統(tǒng)計正是解碼這種邏輯的思維工具。當百分位數(shù)從公式變?yōu)榻庾x生活的“眼睛”，數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)便在不知不覺中生根發(fā)芽。蔡老師以其獨特的教學方法和生動的講解，將原本抽象的知識變得通俗易懂。課堂上學生們踴躍發(fā)言，思維的火花不斷碰撞。

第二節(jié)課蒲朝云老師創(chuàng)設生活情境，提出問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。通過具體實例理解抽象的百分位數(shù)概念和計算方法，培養(yǎng)學生從特殊到一般的數(shù)學思想方法。蒲老師利用實際的數(shù)據(jù)案例進行講解，幫助學生建立直觀認識。在講解計算步驟時，注重細節(jié)，讓學生清楚每個步驟的目的和依據(jù)。練習環(huán)節(jié)關注學生的解題情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在理解和應用上的問題，如數(shù)據(jù)排序錯誤、對頻率分布表和頻率分布直方圖的理解和計算錯誤等，并給予針對性的指導。根據(jù)學生的學習情況，靈活調整教學策略，幫助學生更好地掌握本節(jié)課的知識，提升教學效果。

觀摩課結束后，參與聽課的教師們進行了熱烈的評課研討活動。大家紛紛對兩位教師的教學給予了高度評價，認為他們的教學設計充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。同時，教師們也從不同角度提出了一些寶貴的建議，如在教學中如何更好地引導學生進行深度思考、如何進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)等。此外送教團隊教師分享了在教學設計、課堂組織、作業(yè)分層布置等方面的經驗與做法，鄉(xiāng)村教師也就教學中遇到的困惑和難點進行提問，雙方展開熱烈的交流與探討。大家暢所欲言，達成了許多教學共識。

最后，梁宏暉老師梁宏暉老師指出：概念課的引入要以學生已有的知識為起點，樸素地追問現(xiàn)實中的數(shù)學問題。探究過程要自然地逼近數(shù)學本質，使活動始終貼近學生的數(shù)學現(xiàn)實，讓學生在自我發(fā)現(xiàn)、自主探究、動手實踐、合作交流中的過程中感受知識和方法， 通過探究知識的發(fā)生發(fā)展過程，增強學生的認知力，從獲得知識到擁有智慧。學生只有經歷了質疑、 判斷、 比較、 選擇，以及相應的分析、 綜合、 概括等認知活動，感受多種觀點的碰撞、論爭和比較，才能真正理解和鞏固所學知識，從而使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)落到實處。

此次送教下鄉(xiāng)活動，不僅為鄉(xiāng)村高中學生帶來了精彩的數(shù)學課堂，更為城鄉(xiāng)教師搭建了交流學習的平臺，促進了教育資源的共享與互補。相信此次活動播下的數(shù)學教育火種，將在鄉(xiāng)村校園中綻放出絢麗的花朵，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展注入新的活力。

撰稿：蒲朝云