來(lái)源：中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

教書(shū)育人是學(xué)校的基本功能，立德樹(shù)人是學(xué)校的根本任務(wù)。班級(jí)是學(xué)校的基本單元，所有的教學(xué)任務(wù)都是通過(guò)班級(jí)進(jìn)行的。班主任是班級(jí)負(fù)主要責(zé)任的教師，班主任對(duì)于班級(jí)的發(fā)展是起決定作用的。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。

班主任是班級(jí)的直接治理者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的重要作用。班主任在教育工作中扮演著許多角色，具有多重身份，其中最重要也最為基本的角色是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師。在學(xué)習(xí)上，班主任負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，注重的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)搞好；在生活上，班主任要對(duì)學(xué)生的生活方式和生活行為給予指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

班主任是學(xué)校里離學(xué)生最近、最能喚醒并培植學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的人。班主任的形象，其實(shí)就是一所學(xué)校的教育品牌。無(wú)論一所學(xué)校對(duì)外有什么樣的宣傳，那都是一種展示，而讓人有真切感受的，一定是班主任身上所體現(xiàn)出來(lái)的教育細(xì)節(jié)。每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著一所學(xué)校的教育價(jià)值、辦學(xué)追求。

班主任工作在教育的最前沿，教育，“教”，上所施下所效也；“育”養(yǎng)子使做善也。班主任的工作其實(shí)最重要的是“育”，之后才是“教”。班主任在管理班級(jí)時(shí)本身就是管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)。工作過(guò)程中要注意，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有自己的核心理念，要有自己的愿景，凝聚團(tuán)隊(duì)的向心力，培育團(tuán)隊(duì)集體精神，激發(fā)團(tuán)隊(duì)集體智慧。

1 教育，教己育人

教師是從事“教書(shū)育人”事業(yè)的人。教書(shū)指向人的基本知識(shí)與基本技能，教書(shū)指向人在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與基本技能時(shí)所需掌握的方法和過(guò)程；育人指向人，指向有態(tài)度、有情感、有價(jià)值觀的完整而健康的人。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任在管理班級(jí)時(shí)，要知道所有的管理，歸根到底是自我管理；所有的教育，歸根到底是自我教育。育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德。智德兼?zhèn)湔?，方為師?/span>班主任必須讓自己成為教師中的優(yōu)秀者，學(xué)校的中堅(jiān)力量，發(fā)展自己，成就學(xué)生。

2 管理，育人育己

“管理”，“管”，富于剛性，側(cè)重于制度約束；“理”，富于柔性，側(cè)重于人際協(xié)調(diào)。要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)、“管”“理”并重，在制度規(guī)范的基礎(chǔ)上，達(dá)成平等、尊重、秩序，做到和諧共生。任何一個(gè)集體都是管理制勝，最終贏在文化。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在班級(jí)管理中要培養(yǎng)好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要充分尊重學(xué)生的人格思想，避免沖突發(fā)生。和諧的師生關(guān)系促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)、相互滋養(yǎng)。要以身作則，要求學(xué)生做到的自己必須做到，讓學(xué)生從內(nèi)心信服。要知道其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。言傳是身教的基礎(chǔ)，身教是言傳的關(guān)鍵。教育之道無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣而已。教師是學(xué)生的樣子，學(xué)生是教師的影子。想要學(xué)生是什么樣子，自己先做成什么樣子。博學(xué)正身，師德正心，職業(yè)正位，方得教書(shū)育人始終。

3 仁愛(ài)，育人育心

仁愛(ài)，謂寬仁慈愛(ài)；愛(ài)護(hù)、同情的感情。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，當(dāng)然是人培養(yǎng)人的地方，仁者愛(ài)人，對(duì)待人，就是要有愛(ài)。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，在教學(xué)實(shí)踐中，要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理寓于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中，真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，這就需要老師用愛(ài)心去呵護(hù)，用愛(ài)心去啟迪，用愛(ài)心去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的人生，成為名副其實(shí)的“人類(lèi)靈魂工程”。

班主任要更清楚，教育是一門(mén)溫暖的功課，溫暖自己，溫暖孩子。這是由教育的特殊工作對(duì)象決定的。教育的對(duì)象是人，是有情感的人。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，而愛(ài)是有溫度的。班主任的溫度，是對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和發(fā)自心底的愛(ài)。愛(ài)，是一種教育的力量和手段，是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的一把鑰匙，育人育心。老師應(yīng)該以無(wú)私的愛(ài)心感化學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，用師愛(ài)的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，不冷落任何一個(gè)同學(xué)，成長(zhǎng)的路上一個(gè)都不能少。讓師愛(ài)伴隨每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。

4 細(xì)節(jié)，決定成敗

教育無(wú)小事，事事皆育人。衛(wèi)生是前提，紀(jì)律是保證，成績(jī)是必然結(jié)果。衛(wèi)生包括學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生。學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生良好說(shuō)明自己尊重自己、尊重他人，有對(duì)未來(lái)美好的憧憬，是可塑之才。班級(jí)衛(wèi)生要做到極致，班級(jí)是家庭，衛(wèi)生是氛圍，是前途。班級(jí)衛(wèi)生器材要整齊擺放，窗明幾凈、空氣清新，師生學(xué)習(xí)生活才有活力、有效率。

紀(jì)律是保證，無(wú)論何時(shí)班級(jí)要安靜，教育學(xué)生要自律、自尊才能夠自強(qiáng)。課間時(shí)間可以學(xué)習(xí)、可以休息、要保持安靜。要尊敬師長(zhǎng)、同學(xué)，講話文明。校內(nèi)不喧嘩、不打鬧，班級(jí)外出要排隊(duì)，代表班級(jí)、代表學(xué)校。成績(jī)是行為習(xí)慣的結(jié)果，學(xué)生的天性是學(xué)習(xí)，沒(méi)有其他干擾因素，學(xué)生理所當(dāng)然會(huì)學(xué)習(xí)，條件具備，學(xué)習(xí)效率會(huì)較高，成績(jī)一定會(huì)理想。

班主任以德育人，做孩子成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是孩子靈魂的塑造者。班主任是世界上最小的主任，但擁有世界上最大的夢(mèng)想。要求學(xué)生之前，先做好自己。言傳身教，自己一定要做好榜樣。我們的樣子，終將成為孩子的樣子，未來(lái)的樣子。我們想得到的教育，終將成為看得見(jiàn)的風(fēng)景。盡己之良知，擔(dān)己之責(zé)任，興教育之事業(yè)。

作者簡(jiǎn)介：史麗強(qiáng)，內(nèi)蒙古錫林浩特市第四中學(xué)原校長(zhǎng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟優(yōu)秀校長(zhǎng)