人間五月天，淺夏勝春煙。為落實(shí)新課程改革高效課堂的目標(biāo)，整合教育教學(xué)資源，大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的資源共享。5月25日上午，城廂區(qū)陳清霞名師工作室在領(lǐng)銜名師陳清霞的帶領(lǐng)下，特邀城廂區(qū)陳雅容名師工作室成員張正陽(yáng)、林丹、陳秋平三位老師和工作室成員，前往幫扶學(xué)校莆田五中附屬學(xué)校和莆田五中開(kāi)展送教送培幫扶活動(dòng)。

課堂展示奏新章

第一節(jié)課由工作室成員顧素梅老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文校本課程《我學(xué)會(huì)了 》。顧老師以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂伊始，老師與學(xué)生充分互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性， 引導(dǎo)學(xué)生了解海姆立克急救法的相關(guān)知識(shí)，再通過(guò)觀看視頻、分解步驟、示范表演等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握海姆立克急救法，并立足于語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，回想學(xué)習(xí)步驟，歸納習(xí)作方法，將生活實(shí)踐與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓課堂異彩紛呈。

（下黃小學(xué) ：顧素梅）

第二節(jié)課由工作室成員林清宇老師所執(zhí)教的《急救常識(shí)》。本節(jié)課突出校本課程的活動(dòng)性、生活性和綜合性，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的日常生活入手，以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)和開(kāi)展有梯度有特色的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)觀看視頻、角色體驗(yàn)、場(chǎng)景模擬等多種教學(xué)活動(dòng)策略組織教學(xué)，讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握心肺復(fù)蘇急救法和了解海姆立克急救法，學(xué)生們興致勃勃，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。  

（莆田五中：林清宇）

第三節(jié)由工作室成員馬學(xué)喬老師所執(zhí)教的《醫(yī)療急救---正確包扎》。馬老師很有親和力，與學(xué)生互動(dòng)自然。本節(jié)課馬老師將三種包扎手法生成課程資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生物學(xué)的免疫學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)讓學(xué)生了解包扎急救的原理；營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生操作的欲望；開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在各種實(shí)踐操作中，學(xué)會(huì)不同的包扎法。以學(xué)生生活為起點(diǎn)，密切聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了生活與教學(xué)融為一體。 

（莆田五中：馬學(xué)喬）

評(píng)課議課促成長(zhǎng)

博學(xué)始于積累，智慧凝于勤思。教學(xué)觀摩結(jié)束后，參會(huì)老師進(jìn)行評(píng)課和議課活動(dòng)，首先三位執(zhí)教教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、課后反思等方面進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，工作室名師陳清霞老師組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師進(jìn)行研討點(diǎn)評(píng)，大家各抒己見(jiàn)，研討氣氛熱烈。

聽(tīng)課老師點(diǎn)評(píng)： 

顧素梅老師教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，通過(guò)體驗(yàn)型的活動(dòng)來(lái)獲取生活經(jīng)驗(yàn)，并把學(xué)生的課堂體驗(yàn)與習(xí)作結(jié)合起來(lái)，從不同的階段進(jìn)行引導(dǎo)，細(xì)致的分析習(xí)作方法，通過(guò)評(píng)價(jià)表讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)習(xí)繼續(xù)發(fā)生。

林清宇老師課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重課堂實(shí)踐，在引導(dǎo)學(xué)生充分理解后，通過(guò)學(xué)生分組體驗(yàn)，總結(jié)操作方法，讓學(xué)生在不斷操作實(shí)踐中，掌握生活急救法。

馬學(xué)喬老師本節(jié)課把生物學(xué)知識(shí)融入到急救的實(shí)踐操作中，讓學(xué)生把知識(shí)與生活實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在摸索過(guò)程中，懂得不同的情況運(yùn)用不同的包扎方法，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。

明所從來(lái)，不竭于動(dòng)力；知向何處，不惑于方向。此次送教送培活動(dòng)，積極發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)示范和輻射作用，搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流，不斷探索反思的良好互動(dòng)平臺(tái)，全體工作室成員定能踔厲奮發(fā)向未來(lái)，篤行不怠譜新篇。

撰稿：顧素梅（下黃小學(xué)）、陳清霞（莆田五中）