以研興教，以評促教。為加強教師間溝通交流，5月31日上午第2節(jié)，莆田五中化學組姚姍姍教師開展了《氫氧化亞鐵制備的實驗探析》一課的教學研討活動。

姚老師圍繞“素養(yǎng)4”4個等級目標的落實，基于學生實際學情等設置了4個主要教學環(huán)節(jié)：(1)通過科技前沿實例展示了Fe(OH)2在人類生產(chǎn)生活中的應用，引出了學習主題。 (2)教師引導學生不僅從宏觀上去看，也利用了手持技術溶解氧傳感器幫助學生從微觀上認識Fe(OH)2在制備過程中易被O2氧化的事實，并對Fe(OH)?制備過程中排除O2干擾的方法形成系統(tǒng)性的認識。(3)學生將結論應用于實驗改進，在相互合作與研討中攻克難題。(4)教師分享更多Fe(OH)2制備方案引發(fā)學生思考，通過再次呈現(xiàn)Fe(OH)2的材料，深化“性質決定用途”的學科思想，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的首尾呼應。

該課通過高效課堂6+1的形式，充分發(fā)揮學生的主體性，從"自學自研"，"互學互研"讓學生在輕松愉快的氣氛中感受化學實驗的魅力。同時，該課強調師生互動，鼓勵學生積極發(fā)言、提出自己的疑問和觀點。最重要的是，該課程采取了實驗教學改進探究的方法，讓學生們在參與實驗與操作的過程中，敢提出質疑，然后進行創(chuàng)新改進，深刻理解實驗探究的一般步驟。這種教學方式不僅加強了學生的知識積累，還培養(yǎng)了學生們的自主學習意識和思考能力，讓他們更深入了解科學實驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣和潛力。

課后，化學組的老師們開展了評課研討活動。老師們認為，氫氧化亞鐵的制備是高中化學一個難做的實驗，姚老師選題具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，呈現(xiàn)的這節(jié)創(chuàng)新課整體上完成得很好，課程內(nèi)容豐富，教學形式多樣，教態(tài)自然親和，課程亮點在于整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、處處創(chuàng)新。

撰稿：姚珊珊