為了加強(qiáng)校際間互動(dòng)交流，增強(qiáng)高中課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。11月22日上午，莆田市城廂區(qū)高中化學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在莆田五中舊教學(xué)樓五樓錄播室1舉行。活動(dòng)由區(qū)兼職教研員莆田五中化學(xué)教研組長陳朝陽老師主持，莆田五中、莆田十八中、九華學(xué)校等城廂區(qū)各高中學(xué)校及區(qū)級(jí)《核心素養(yǎng)視域下“教、學(xué)、評(píng)一致性”的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究》和市級(jí)《證據(jù)推理能力的構(gòu)建視域下的高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究》課題組成員老師齊聚一堂，共同參與探討。

莆田第五中學(xué)嚴(yán)智春老師和莆田十八中孫國申老師共同為大家?guī)砹送n異構(gòu)展示課《氧化還原反應(yīng)》。首先莆田五中嚴(yán)老師在充分分析學(xué)情、考情的前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。由描繪人的一生的短視頻切入，讓學(xué)生感受生命的氧化過程，從而引出氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念，建立模型。以碘化鉀和高錳酸鉀為例從元素化合價(jià)的角度微觀探析物質(zhì)的還原性和氧化性，并結(jié)合證據(jù)推理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。最后以高度的社會(huì)責(zé)任感倡導(dǎo)大家通過合理飲食，健康的生活方式來延緩自己衰老氧化過程，與課前引入遙相呼應(yīng)。   

接著由莆田十八中孫國申老師帶來他的課例，他先通過一個(gè)視頻讓學(xué)生感受氧化還原反應(yīng)的存在，再利用三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)的概念、本質(zhì)和表示方法。最后通過生活中的一些氧化還原反應(yīng)實(shí)例，感受化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課堂上孫老師恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)、追問點(diǎn)撥和小結(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們的模型認(rèn)知更加清晰，實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)提升。

活動(dòng)最后兩位老師分別分享了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。隨后，大家展開了熱烈的評(píng)課活動(dòng)，對(duì)這兩節(jié)課積極建言獻(xiàn)策。最后陳朝陽老師總結(jié)提出，新高考背景下，教師要多關(guān)注以下幾個(gè)方面:一是以學(xué)定教，找準(zhǔn)學(xué)生的“起點(diǎn)”，對(duì)準(zhǔn)高考“目標(biāo)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);二是有意放手，讓學(xué)生主講、分析問題、選題薦題，激勵(lì)學(xué)生;三是適當(dāng)留白，課堂上設(shè)計(jì)“留白”，可滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

撰稿：嚴(yán)智春