間最美四月天，春光不負(fù)韶華。為全面落實新課標(biāo)理念，深化課堂教學(xué)改革，踐行“備-教-學(xué)-評一體化”的區(qū)域教研，本學(xué)科教研展示活動于2024年4月3日在莆田第五中學(xué)如期舉行。本次活動由城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校中學(xué)心理健康教研員吳昱晨主持召開，城廂區(qū)的各個學(xué)校的心理健康老師共同參與此次活動。本活動包括四個部分：理論學(xué)習(xí)、五中教研展示、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦和優(yōu)秀評課稿推薦。

第一環(huán)節(jié)：素養(yǎng)提升——理論學(xué)習(xí)思道

理論的學(xué)習(xí)是教師素養(yǎng)提升的重要方式。本環(huán)節(jié)由高中心理兼職教研員、莆田五中心理健康專職老師蔡艷香老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)危機(jī)干預(yù)技術(shù)理論，并跟與會老師分享《莆田第五中學(xué)高危學(xué)生心理預(yù)警工作流程》。

蔡老師主要從自愿來訪學(xué)生危機(jī)干預(yù)流程和未在本校咨詢、自行在外面治療的學(xué)生危機(jī)干預(yù)流程兩個部分進(jìn)行交流，具體介紹從發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控、干預(yù)、轉(zhuǎn)介和善后“五閉環(huán)”校園危機(jī)管理機(jī)制，從接待到最后的跟蹤反饋，每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，尤其跟大家介紹學(xué)校各個部門在心理危機(jī)干預(yù)中的職責(zé)范圍，讓與會老師清晰知道心理老師的工作范圍。分享后，五中心理教師積極與各位老師分享危機(jī)干預(yù)工作中經(jīng)驗，并對一些老師的困惑進(jìn)行解答。

本次理論學(xué)習(xí)很有特點，不是干巴巴的理論探索，而是理論和實踐相結(jié)合。理論最終也是要為實踐服務(wù)的，因此通過五中實踐經(jīng)驗的介紹，讓大家更好地去理解理論知識，也能給老師在自己的實踐帶來借鑒意義。

第二環(huán)節(jié)：賦能成長——教學(xué)研討啟慧

一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行。莆田五中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心配備4位心理健康專職教師，二十年多年來，在組長林一平老師的帶領(lǐng)下，整組老師認(rèn)真教研，努力探索這塊沒有統(tǒng)一教材的領(lǐng)域，從零到5本校本教材的落地，促使教師們專業(yè)的成長。

本環(huán)節(jié)由莆田五中心理健康組來展示。首先由本環(huán)節(jié)由高中心理兼職教研員、莆田五中心理健康專職老師蔡艷香老師講述高三心理輔導(dǎo)課《為心賦能 “贏”得高考》的設(shè)計思路，主要分為三個部分：第一個使如何正確看待高考，第二部分如何看待焦慮。第三部分：如何在0備考中擁有好的心態(tài)。教研組的老師一一對本節(jié)課提出自己的看法和觀點，通過大家的頭腦風(fēng)暴，使本節(jié)課的脈絡(luò)更加清晰，也使授課老師得到更多的思路，大大提高了備課的效率，顯示集備的優(yōu)勢。

教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備、研中有碰撞，研后有思考，這種教研方式雖很普遍，不同的是所有老師的傾囊相授與真誠。大家愿意分享與交流，使教研組的教研氛圍濃厚，每次的碰撞都有收獲。

第三環(huán)節(jié)：重踐不輟——設(shè)計推薦悟真

在心理教研會議上，初中心理兼職教研員林劍紅老師高度贊揚(yáng)并強(qiáng)力推薦了周麗莉老師所設(shè)計的一堂聚焦于初中生挫折教育的心理課程。該教學(xué)設(shè)計精準(zhǔn)呼應(yīng)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，圍繞七年級學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境時常遇的挫折問題，通過生動的游戲?qū)?、真實案例剖析、互動視頻學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生直面并有效應(yīng)對挫折。周老師匠心獨(dú)具的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，如“我的挫折事件”分享和《跳跳羊》視頻解析，深深觸動了學(xué)生內(nèi)心，實現(xiàn)了理論與實踐、認(rèn)知與情感的深度融合。林老師認(rèn)為，此教學(xué)設(shè)計切實關(guān)注學(xué)生個體成長，教學(xué)方法新穎多樣，且緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，有效提升了課程的實用性和吸引力，是一份極具推廣價值的教學(xué)實踐典范。

第四環(huán)節(jié)：巧法勤思——課后評課促學(xué)

評課，作為教育領(lǐng)域中一種多形式、多功能的教學(xué)活動，對于教師而言，不僅是一項必備的基本技能，更是提升個人教學(xué)水平的關(guān)鍵途徑。本次由小學(xué)心理兼職教研員林宗英作《評課究竟如何“評”》講座，內(nèi)容包括兩部分，從目前評課中存在的問題談起，分別介紹評課類型、方法、要求，重點闡述如何進(jìn)行有效評課，從評課內(nèi)容、依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)和思路四個方面提供方法來撰寫優(yōu)秀評課稿，最后推薦了本區(qū)一篇優(yōu)秀評課稿作為范例。此次講座讓教師們明確評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與思路是評課基礎(chǔ)，但知識要點遠(yuǎn)不止這些。掌握評課知識不等于掌握技能，需通過實踐練習(xí)提升。因此，要真正精通評課，還需運(yùn)用知識于實際評課之中。

教研是一場詩意的修行，教以潛心，研以致遠(yuǎn)。只有不斷地在教研路上砥礪前行，才能逐步走出詩意春風(fēng)，漣漪也能蕩成一池春水，讓教育之花燦爛盛開。

撰稿：蔡艷香