連貞貞，中學(xué)語文一級教師，區(qū)何元賓名師工作室成員。從教十余年，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，曾獲得“城廂區(qū)教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)先進(jìn)個人”“城廂區(qū)優(yōu)秀教師”表彰，獲得初高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)微課作品高中學(xué)段語文學(xué)科三等獎，2023年城廂區(qū)第六屆中學(xué)教師教學(xué)大賽高中語文學(xué)科一等獎，莆田市第六屆中學(xué)教師教學(xué)大賽高中語文學(xué)科二等獎，莆田市第六屆中學(xué)教師教學(xué)技能大賽選拔賽一等獎。參與省、市、區(qū)級多項課題研究工作，在cn上發(fā)表多篇學(xué)科相關(guān)論文和案例。

我心中的教育家精神：躬耕不輟 追光不息

教育家精神，是教師發(fā)展的靈魂和底蘊(yùn)，也是教師成長的標(biāo)桿和燈塔。教育家精神，是一種追求卓越、勇于創(chuàng)新、堅守教育初心、致力于學(xué)生全面發(fā)展的精神品質(zhì)。以往，無論是”教育家“還是“教育家精神”，只要被提及，在很多人的腦海里馬上浮現(xiàn)出的是“理想”，是“境界”，同時前面還要加上一個“最高”。但是理想一旦高遠(yuǎn)，境界一旦高邁，就可能變成少數(shù)人，小眾化的境界。從教17年，從身邊的榜樣身上，我明白了：在教育這片廣袤的田野上，所有的教育者既是辛勤耕耘的農(nóng)夫，也是勇敢追光的行者，我們就是一個個把教育家精神“活出來”并灌注在每一個日常教育教學(xué)的生活當(dāng)中的踐行者。

“躬耕不輟，追光不息。”這不僅是我心中對教育家精神最生動的詮釋，也是從教十多年以來引領(lǐng)我成長的燈塔。

“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”法國思想家雅克·德洛爾的這句名言，如同晨曦初照，啟迪我們教育工作的真諦。教育家們，正是那些持續(xù)探索、勇于創(chuàng)新的靈魂導(dǎo)師，他們以躬耕不輟的精神，播種知識，滋養(yǎng)心靈，引領(lǐng)著一代又一代學(xué)子，一批又一批的新老師追光前行。莆田第五中學(xué)語文組的前輩們，就是這樣的一群教育者，他們用他們行為告訴曾經(jīng)稚嫩的我：躬耕不輟，站穩(wěn)講臺，站好講臺。前輩們認(rèn)真的態(tài)度，淵博的學(xué)習(xí)，讓我感受到了自己的無知和渺小。日日追隨，時時仰望，心存敬畏，不敢懈怠。

為別人照亮道路，自己必須綻放光芒

教育是一場向美而行的遇見，遇見智慧，遇見更好的自己。“躬耕不輟，樂于創(chuàng)新，愛生樂學(xué)”前輩們用他們的光照亮我，讓我逐光而行，更讓我有了成為“光”的渴望。我也要爭做新時代的“大先生”，成為學(xué)生心中的“光”！當(dāng)我收到學(xué)生給我“高中的語文學(xué)習(xí)，讓我保持一個好習(xí)慣，讓我在迷茫的時候，可以在書中尋得寧靜”的留言，當(dāng)我收到畢業(yè)學(xué)生家長給我發(fā)來“謝謝您，讓不愛語文的他，喜歡上語文，高考有了一個不錯的成績”的感謝。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，在一點一點的追逐中，我也成為了我的老師們。在我不斷追逐光的時候，我也成為了光！我也用我自己一點一點的愛和努力影響著一些人。這一收獲，也讓我在教育這條道路上走得更加篤定。

“躬耕不輟，追光不息”，這不僅是教育家們的精神寫照，更是我們每一位教育工作者共同的使命與追求。努力讓教育家精神“活”我們?nèi)粘５慕逃钪?。每一位普通的教育者都在光陰的書頁里，譜寫著教育無聲的詩篇。我們用淡泊中的堅持創(chuàng)造永恒，寧靜中的守望孕育輝煌。

魏書生說：“當(dāng)一個人靜下心來，腳踏實地，一步一步腳印向前走的時候，一個強(qiáng)大的自我就產(chǎn)生了。”

“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。”讓我們攜手并進(jìn)、共同努力，以教育家精神為指引，不斷提升自我、追求卓越，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！

撰稿：連貞貞