3月7日，2025年莆田市高一物理第一次主題研修活動在莆田第五中學(xué)隆重舉行。本次活動的目的在于立足新時代，緊扣新課程，探索新教法，落實新評價，探索解決課程教學(xué)實施中關(guān)鍵問題的有效途徑和方法，以高品質(zhì)教研推動莆田市教育高質(zhì)量發(fā)展。活動分為吳麗平老師公開課展示與曾俊飛老師專題講座兩部分，分別從課堂教學(xué)實踐與單元作業(yè)設(shè)計出發(fā)，探索新課標(biāo)背景下物理教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

吳麗平老師執(zhí)教魯科版必修二《平拋運動》，這節(jié)課遵循“從生活到物理、從實驗到理論、從直觀到抽象”的教學(xué)邏輯，以“情境鏈”“問題鏈”驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，通過實驗探究與理論推導(dǎo)的深度融合，幫助學(xué)生構(gòu)建平拋運動的認(rèn)知模型，同時注重物理思想方法的提煉（如分解思想、理想化模型），體現(xiàn)了“從知識傳遞到素養(yǎng)培養(yǎng)”的新課程理念。

曾俊飛老師以必修二《圓周運動》單元為例，分享了基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計策略。

1. 設(shè)計背景與依據(jù)

曾老師強調(diào)，單元作業(yè)需以《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)，結(jié)合教材重難點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重情境真實性、探究性，通過分層、彈性作業(yè)設(shè)計滿足學(xué)生差異化需求。他提出作業(yè)應(yīng)指向“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”等核心素養(yǎng)目標(biāo)，例如通過古代“轆轤”模型考查線速度、角速度概念，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)科技智慧。

2. 試題設(shè)計四大原則

曾老師歸納了科學(xué)性與指向性、層次性與整體性、多樣性與趣味性、書面與實踐結(jié)合的設(shè)計原則，并展示創(chuàng)新案例。

3. 素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑

他提出，作業(yè)設(shè)計需從“知識導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)導(dǎo)向”，例如通過“飛車走壁”與“火車轉(zhuǎn)彎”對比，深化學(xué)生對模型適用條件的理解，培養(yǎng)批判性思維；通過開放性探究（如西藏“烏爾朵”拋石器測速）激發(fā)創(chuàng)新意識，體現(xiàn)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。

評課環(huán)節(jié)，吳麗平老師首先分享了她的教學(xué)設(shè)計和意圖。隨后，與會老師們對這節(jié)課進(jìn)行了深入細(xì)致的點評。莆田市高一物理中心組組長李煥新老師高度評價吳老師“以生為本”的教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過觀察情境—建立模型—實驗驗證—拓展應(yīng)用的四步教學(xué)法，讓學(xué)生真正理解合運動和分運動的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。莆田第五中學(xué)物理組組長曾俊飛老師提出，在教育改革深化的政策驅(qū)動下，我們老師要破解傳統(tǒng)教學(xué)痛點，推動教育理論和技術(shù)發(fā)展，推動“三學(xué)三研”模式的實行，通過“學(xué)”和“研”的雙向互動，提升課堂效能和學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

本次活動通過“作業(yè)設(shè)計+課堂教學(xué)”雙線研討，為物理教學(xué)改革提供了新思路。曾俊飛老師強調(diào)：“作業(yè)設(shè)計應(yīng)成為學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的‘腳手架’，而非‘負(fù)擔(dān)’?！眳躯惼嚼蠋焺t呼吁“讓物理回歸生活，用簡單教具也能上出深度課堂”。未來，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實踐，助力學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

撰稿:吳麗平