3月27日上午，城廂區(qū)高中地理“備、教、學、 評一體化”教學觀摩研討活動在莆田第五中學舉行。區(qū)高中地理兼職教研員呂志忠老師主持活動，全區(qū)高中地理教師參加活動。

首先，進行觀摩課的展示。來自莆田第十八中學的陳麗芬老師以《流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展》為主題展開教學。陳麗芬老師以黃河流域為例，通過問題鏈的形式引導(dǎo)學生分析流域內(nèi)水資源功能的多用性和上下游之間存在的利益沖突，由此提出黃河流域設(shè)置河長制、黃河水利委員會進行統(tǒng)籌管理；讓學生通過上中下游角色扮演，提出針對性的解決措施；教學過程中引導(dǎo)學生用綜合思維思考問題，同時滲透人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的觀念；在學法上主要根據(jù)問題式教學設(shè)計教學過程，引導(dǎo)學生結(jié)合案例運用探究學習法開展活動。

來自莆田第五中學的林巧鵬老師以《黃河流域的生態(tài)治理與協(xié)調(diào)發(fā)展》為主題展開教學。林巧鵬老師遵循“案例引入—歸納概述—案例分析—拓展應(yīng)用”的思路展開教學。以黃河流域案例歸納水系和流域的概念，從整體性的角度分析流域的特性；對黃河流域憂患與治理進行分析，采用案例問題式探究性學習，從流域特性出發(fā)分析流域協(xié)同治理促進協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性和重要性；教學進行過程性評價，通過課堂例題的拓展應(yīng)用，強化知識遷移應(yīng)用能力，引導(dǎo)學生用綜合思維思考問題。

隨后，活動進入評課研討環(huán)節(jié)，現(xiàn)場迸發(fā)出濃厚的教研熱情。兩位執(zhí)教教師結(jié)合新課標要求，系統(tǒng)闡釋了教學設(shè)計思路與“備教學評”協(xié)同落地的具體策略。參會教師立足課堂觀察，展開多維度的深度研討：既充分肯定教學中“問題鏈驅(qū)動思維進階”等創(chuàng)新亮點，又結(jié)合課例圍繞課堂互動效度提升、評價任務(wù)情境化優(yōu)化等環(huán)節(jié)提出建設(shè)性意見。研討中既有理論層面的思辨碰撞，又聚焦實操細節(jié)的打磨建議，實現(xiàn)了教學智慧的多向流動。整場評課以專業(yè)視角剖析教學行為，以此反饋推動教學改進，生動詮釋了“以評促研、以評提質(zhì)”的教研價值。

最后，區(qū)高中地理兼職教研員呂志忠從更高的站位做活動總結(jié)。他指出，“備教學評一體化”的研究與實踐，要基于核心素養(yǎng)、要指向?qū)W習目標、要突出評價引領(lǐng)，在課堂上努力實現(xiàn)學習目標素養(yǎng)化、學習內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學法指導(dǎo)具體化、學習評價標準化，以此推進課程教學改革創(chuàng)新實施。同時他強調(diào)，教師在教學過程中要注意評價量表的構(gòu)建，利用課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)借助量表對學生進行標準化評估，為后續(xù)教學調(diào)整提供有力依據(jù)；新時代教師要關(guān)注AI技術(shù)在高中地理教學中的輔助作用。

通過此次教學觀摩與研討交流，旨在提升課堂教學質(zhì)量、增強教研實效性，促進教師專業(yè)發(fā)展與校際教學經(jīng)驗共享，推廣優(yōu)秀教學案例。

撰稿：林巧鵬

供圖：莆田第五中學地理教研組