為深化高中數(shù)學(xué)課程改革，推進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)落地，2025年3月27日，城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在莆田第十八中學(xué)錄播室開(kāi)展“基于數(shù)學(xué)學(xué)科大概念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”主題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦“7.1.2 復(fù)數(shù)的幾何意義”，通過(guò)教學(xué)觀摩、主題講座與教研交流，探索單元整體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。

01 同課異構(gòu)展風(fēng)采

第一節(jié)課由莆田五中陳建英老師執(zhí)教。陳老師以數(shù)學(xué)學(xué)科大概念“數(shù)形結(jié)合”為核心，圍繞復(fù)數(shù)的幾何意義展開(kāi)單元整體教學(xué)，通過(guò)類(lèi)比實(shí)數(shù)與數(shù)軸的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探索復(fù)數(shù)與復(fù)平面、向量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立新舊之間的知識(shí)聯(lián)系。通過(guò)動(dòng)手操作，直觀理解復(fù)數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，突破虛軸認(rèn)知難點(diǎn)。通過(guò)可視化工具，深化模的幾何意義，理解共軛復(fù)數(shù)的對(duì)稱本質(zhì)。通過(guò)開(kāi)放性任務(wù)鏈，激發(fā)深度思考。以“數(shù)形結(jié)合”為主線，串聯(lián)復(fù)數(shù)的代數(shù)與幾何雙重屬性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象與邏輯推理能力，精準(zhǔn)落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

第二節(jié)課由莆田十八中肖麗霞老師執(zhí)教。肖老師通過(guò)復(fù)習(xí)實(shí)數(shù)與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)關(guān)系，類(lèi)比引出復(fù)數(shù)的幾何表示，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，降低新知識(shí)理解難度。課堂上注重對(duì)概念的辨析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。教學(xué)目標(biāo)緊扣課標(biāo)要求，從“理解幾何表示”到“應(yīng)用模與共軛復(fù)數(shù)解題”，層次遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

02 專(zhuān)家引領(lǐng)促提升

城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校吳雪琴老師為正在進(jìn)行緊張備考的高三同學(xué)們做了《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)化策略》的主題講座，指導(dǎo)高三的學(xué)生們明確復(fù)習(xí)目標(biāo)與策略，以“課標(biāo)”為導(dǎo)航，以“真題”為地圖，合理分配復(fù)習(xí)精力；進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)梳理與鞏固，通過(guò)錯(cuò)題本+專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，筑牢知識(shí)體系；通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，精準(zhǔn)補(bǔ)漏，強(qiáng)化綜合能力；模擬實(shí)戰(zhàn)，查漏補(bǔ)缺，錘煉應(yīng)試心態(tài)。鼓勵(lì)孩子們用汗水鑄就輝煌，用拼搏書(shū)寫(xiě)未來(lái)。

03 教研交流共成長(zhǎng)

教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。評(píng)課環(huán)節(jié)由城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校邱麗玉老師主持。在評(píng)課交流環(huán)節(jié)，授課教師從設(shè)計(jì)理念、備課思路、教學(xué)反思等方面對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面地闡釋。評(píng)課教師肯定了授課教師在教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，能從不同的視角、不同的維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂展示，注重學(xué)生學(xué)科思維和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨后與會(huì)老師以數(shù)學(xué)學(xué)科大概念“數(shù)形結(jié)合”為核心，展開(kāi)對(duì)高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的深入研討，碰撞出了思維的火花，邱老師指出：肖老師的課堂注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。陳老師的課堂則通過(guò)“問(wèn)題引導(dǎo)—圖示解析—思想滲透—應(yīng)用拓展”的教學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)建構(gòu)與素養(yǎng)提升的雙重目標(biāo)。大家一致認(rèn)為，本次活動(dòng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯清晰，導(dǎo)學(xué)案例題緊扣高考熱點(diǎn)，為日常教學(xué)提供了范例。

04 以研促教向未來(lái)

此次活動(dòng)通過(guò)“理論+實(shí)踐”的模式，為全區(qū)高一數(shù)學(xué)教師搭建了交流平臺(tái)，推動(dòng)了單元整體教學(xué)的范式轉(zhuǎn)型。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的吳老師和邱老師表示，未來(lái)將繼續(xù)依托此類(lèi)研討活動(dòng)，并開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)技能比賽，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

圖文：陳建英