2025年4月3日，以“備教學(xué)評(píng)一體化，構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂”為主題的城廂區(qū)高中生物課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在莆田第十二中學(xué)舉行。此次活動(dòng)旨在加強(qiáng)校際交流，推動(dòng)課堂教學(xué)從“教為主”向“學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和全區(qū)教學(xué)質(zhì)量提升，城廂區(qū)高中生物學(xué)科兼職教研員及各高中校生物教師參與了此次活動(dòng)。

活動(dòng)開(kāi)始，莆田第五中學(xué)的楊青老師和九華學(xué)校的謝梅霞老師分別帶來(lái)了兩節(jié)精彩的公開(kāi)課。楊青老師執(zhí)教的《環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)》以“從種子到種子”的生命周期培養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究光、重力和溫度等環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控機(jī)制。課堂上，楊老師通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生理解光敏色素的分子開(kāi)關(guān)機(jī)制以及重力和溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。特別是通過(guò)“紅光與遠(yuǎn)紅光交替照射萵苣種子”的實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到光信號(hào)在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用。楊老師的課堂設(shè)計(jì)層次分明，既有理論深度，又注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)中心課堂”的教學(xué)理念。

隨后，謝梅霞老師執(zhí)教的《受精作用》課堂則聚焦減數(shù)分裂和受精作用的過(guò)程及其意義。謝老師通過(guò)模型建構(gòu)、視頻演示和小組討論，幫助學(xué)生理解減數(shù)分裂中染色體行為的變化規(guī)律，并探討遺傳信息在有性生殖中的傳遞機(jī)制。課堂上，謝老師設(shè)計(jì)了“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)模擬操作和合作探究，直觀感受到配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性和遺傳的穩(wěn)定性。

兩節(jié)公開(kāi)課結(jié)束后，城廂區(qū)兼職教研員楊青老師組織與會(huì)教師圍繞“備教學(xué)評(píng)一體化”主題展開(kāi)交流研討。與會(huì)教師分享聽(tīng)課感受，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討如何在教學(xué)中更好地落實(shí)備教學(xué)評(píng)一體化。兩位執(zhí)教老師的課堂設(shè)計(jì)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生科學(xué)思維和探究能力的培養(yǎng)，為全區(qū)高中生物教學(xué)提供了良好的示范。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究和模型建構(gòu)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)注重備教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)、課堂活動(dòng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，確保教學(xué)效果的達(dá)成。

此次觀摩研討活動(dòng)的成功舉辦，為城廂區(qū)高中生物教師搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。通過(guò)觀摩優(yōu)質(zhì)課例和交流研討，教師們對(duì)“備教學(xué)評(píng)一體化”和“學(xué)習(xí)中心課堂”的內(nèi)涵有了更深刻的理解，也為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了有益的借鑒。

撰稿：楊青