春之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為進(jìn)一步深化課程改革，探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新路徑，2025年4月10日，莆田第五中學(xué)數(shù)學(xué)組在校錄播室舉行聚焦“教材深耕”“鏈接高考”專題教研活動。本次活動特邀數(shù)學(xué)名師梁宏暉擔(dān)任主講人，他以“盤活教材，直通高考”為主題，圍繞“教材的有益拓展與改造”系統(tǒng)闡釋了教材二次開發(fā)的理論框架與實(shí)踐策略，為數(shù)學(xué)組教師破解“教教材”困境、實(shí)現(xiàn)高效備考提供了創(chuàng)新思路。

講座伊始，梁老師從新課程理念出發(fā)，針對當(dāng)前教材存在的“內(nèi)容去核化”“編排碎片化”問題，指出教師亟需轉(zhuǎn)變角色定位，并強(qiáng)調(diào)新課程理念下的教學(xué)不再是簡單的知識傳遞，而是動態(tài)生成的過程，教師需從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”。

以名師于漪的“導(dǎo)演處理劇本”理論為引，梁老師就教材拓展和改造提出“深度+廣度+溫度”三維策略。深度層面要求教師遵循認(rèn)知規(guī)律，通過“感性導(dǎo)入-理性剖析-思維躍遷”的螺旋式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力遷移；廣度層面強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合與數(shù)學(xué)文化浸潤，通過“一題多解”“數(shù)學(xué)史話”等拓展學(xué)生認(rèn)知邊界；溫度層面則倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)生活化情境，將教材文本轉(zhuǎn)化為可操作的活動任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。

為給教師提供可落地的教材拓展和改造實(shí)踐指南，梁老師結(jié)合教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)闡釋了教材改造七步法：填補(bǔ)留白處、重構(gòu)教學(xué)邏輯、凝練思想方法、活化習(xí)題設(shè)計(jì)、關(guān)注學(xué)情差異、融入文化基因、實(shí)現(xiàn)跨科聯(lián)動。同時(shí)以教材例題、習(xí)題為例，通過“變式—深化—活化—類比”四階習(xí)題改造法夯實(shí)雙基，培養(yǎng)建模能力；現(xiàn)場展示的“橢圓生成方式探究”課例，將教材例題與高考壓軸題巧妙銜接，贏得在場教師熱烈反響。

梁老師最后強(qiáng)調(diào)，從“教教材”到“用教材教”，本質(zhì)是教學(xué)觀的革新，是將“程序性教材”轉(zhuǎn)化為“生成性教材”，從“理想的教材”過渡到“實(shí)踐的教材”，教師需以課標(biāo)為綱、以學(xué)生為本，在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷突破，將“靜態(tài)教材”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)課程”，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識積累到素養(yǎng)提升的跨越。

研思并行以致遠(yuǎn)，厲兵秣馬啟新程。數(shù)學(xué)教研組長鄭老師表示，這場教育智慧的盛宴，為數(shù)學(xué)組教師理解教材，充分重視教材，搭建教材和高考試題的橋梁提供了寶貴的理論指導(dǎo)與實(shí)踐啟示。未來，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)以教材為根、以真題為鏡，在發(fā)揮教材功能、發(fā)掘真題價(jià)值、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)上深耕不輟，讓教育智慧在精研細(xì)磨中持續(xù)生成，讓教研春風(fēng)催開滿園芬芳！

撰稿：陳燕花