又是一年春草綠,線上教學(xué)進(jìn)行時(shí)。疫情阻擋了開學(xué)的腳步,但阻擋不了教學(xué)的腳步。莆田五中歷史組根據(jù)上級(jí)通知精神和要求，高一、高二師生相見“云端”，轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，高三“閉環(huán)”教學(xué)，全封閉管理。為了確保教學(xué)質(zhì)量，3月25日歷史組開展“高效課堂”這一主題教研活動(dòng)，三個(gè)備課組的老師集思廣益，確保教學(xué)工作運(yùn)行穩(wěn)中有效。

聚焦核心素養(yǎng)  探索大單元設(shè)計(jì)

—高一歷史備課組線上教研會(huì)

3月25日上午，莆田五中高一歷史備課組開展高一歷史線上教研會(huì)。本次活動(dòng)由備課組長(zhǎng)龔哲山老師主持，主題：基于“大觀念、大概念、大問題”的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，聚焦統(tǒng)編版高中歷史《中外歷史綱要》（下）第四單元《資本主義制度的確立》，圍繞“實(shí)施大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的緣起”、“如何確立大單元”、“如何設(shè)計(jì)大單元學(xué)習(xí)指南”三個(gè)方面進(jìn)行了研討。4位老師分享了基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)。

林建明：統(tǒng)編教材的單元聚焦大的歷史問題，有著明確的學(xué)習(xí)主題。單元下的若干課題，都與學(xué)習(xí)主題有著內(nèi)在的聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從單元主題的學(xué)習(xí)與探究的角度出發(fā)，將學(xué)生認(rèn)識(shí)單元主題所涉及的史事并探討、解決歷史問題作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基調(diào)。因此，用好統(tǒng)編教材，很重要的是設(shè)計(jì)單元主題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，采用單元教學(xué)—大概念——主題學(xué)習(xí)。教學(xué)主題是教學(xué)目標(biāo)最主要的體現(xiàn)，是引領(lǐng)課堂教學(xué)思想內(nèi)涵的靈魂，是引導(dǎo)教學(xué)過程的主線。本單元的教學(xué)主題可以概括為“資本主義的形成與發(fā)展：思想先導(dǎo)、革命實(shí)踐與制度確立”，第8課的教學(xué)主題為“資本主義制度的構(gòu)想：對(duì)人和世界的再認(rèn)識(shí)”，圍繞教學(xué)主題合理整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)歷史情境，以問題為引領(lǐng)，開展基于史料研習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

劉熙：以英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)為例，探尋近代西方政治思想理念與資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生、資本主義制度的確立之間的關(guān)聯(lián)。運(yùn)用時(shí)空定位，勾勒英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)間軸。通過《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》、美國(guó)1787年憲法、《人權(quán)宣言》等原始史料的分析，分別理解其與啟蒙運(yùn)動(dòng)的淵源，認(rèn)識(shí)思想解放是社會(huì)變革的先導(dǎo)，并進(jìn)一步理解和尊重各民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，把握世界歷史發(fā)展的進(jìn)步歷程。重視證據(jù)，在閱讀原典的過程中，與重要史事間作比較理解，引導(dǎo)學(xué)生確立史證意識(shí)，并以此作為解釋歷史的重要依據(jù)。

龔哲山：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確敘寫單元和課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，著眼學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)科思想方法的引導(dǎo)。明確初中和高中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的差異，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，采用適合高一學(xué)生的教學(xué)方法。

雷健麗：基于《課標(biāo)》，畫出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，或者思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)單元間每課每個(gè)要目之間的關(guān)系，形成邏輯建構(gòu)。教材是經(jīng)過精心選擇的，要多考慮：教材為什么選這則材料？為什么設(shè)計(jì)這個(gè)問題？為什么聚焦這個(gè)主題？如果換其他，是否更好？理由？教材涉及的都用足了沒有？要學(xué)生得出結(jié)論，一是基本知識(shí)鋪墊、二是方法引導(dǎo)、三是思維訓(xùn)練。關(guān)注學(xué)生的思維邏輯訓(xùn)練，因果關(guān)系、必要條件、分析評(píng)價(jià)等相關(guān)思維方法訓(xùn)練。

最后，備課組小結(jié)一周以來的網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)，策劃下階段歷史教學(xué)的進(jìn)度及方式。備課組的老師們廣集智慧，以讀攻“毒”，以書止“輸”。建明老師根據(jù)一周來的網(wǎng)課現(xiàn)狀分析了當(dāng)前階段的歷史教學(xué)情況，進(jìn)而提出了高一歷史教學(xué)補(bǔ)救措施與建議，并就當(dāng)下如何運(yùn)用融媒體進(jìn)行疫情線上教學(xué)進(jìn)行分享一些實(shí)用方法。例如形成新課教學(xué)文本資料；網(wǎng)課后如何復(fù)習(xí)整理線上網(wǎng)課主要內(nèi)容，通過時(shí)間軸、地圖、單元主題三條主線梳理歷史框架與脈絡(luò)。建明老師的分享句句中肯，現(xiàn)實(shí)接地氣，點(diǎn)亮了歷史融媒體教學(xué)新思考。

劉熙老師探討了線上知識(shí)復(fù)習(xí)與線下新課講授的時(shí)間沖突問題、史料教學(xué)中課本材料與課外補(bǔ)充的矛盾問題；險(xiǎn)峰老師提出部分學(xué)生網(wǎng)課的自律性有待提高，需要依賴線下教學(xué)的補(bǔ)充與強(qiáng)化，時(shí)間安排需要慎重；楊琳老師提出關(guān)于史料解釋教學(xué)的線上線下的銜接問題；健麗老師認(rèn)為整理課堂筆記讓學(xué)生打印，直播練習(xí)講解，為以后的線上線下的銜接奠基；險(xiǎn)峰老師提出整合傳統(tǒng)和新媒體的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師個(gè)體特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。大家暢所欲言，氣氛熱烈，教學(xué)巧思層出不窮。備課組長(zhǎng)龔哲山老師進(jìn)行了教研小結(jié)：疫情背景下的線上教學(xué)給予我們老師新的教學(xué)思考方向，面對(duì)新教材，新的教學(xué)環(huán)境下，線上教學(xué)是個(gè)全新的課題，值得我們每位高一歷史老師再次思考和付出，希望我們一起共同探討，幫助我們莆田五中高一學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。

同心戮力，精準(zhǔn)教學(xué)

--—高三歷史備課組線下教研會(huì)

為更加有效、更加精準(zhǔn)地開展高三歷史教學(xué)工作，科學(xué)備考，高三歷史集備組于2022年3月25日上午，在辦公室開展了針對(duì)下一階段歷史復(fù)習(xí)工作的專題集備。

第一環(huán)節(jié)，備課組全體老師線上學(xué)習(xí)了市高中歷史學(xué)科中心組的線上微講座，主要包括：1.講座：《2022年莆田市高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)歷史學(xué)科質(zhì)量分析及教學(xué)對(duì)策》（龔哲山莆田第五中學(xué)）2.講座：《基于考情、學(xué)情、校情的高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略探討》（韓如云莆田第四中學(xué)）3.講座：《2022屆高三歷史二輪專題復(fù)習(xí)備考建議》（周正杰莆田第二中學(xué)）。三位老師的講座，在當(dāng)前疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻的情況下如何抓實(shí)、抓牢高三線上一輪復(fù)習(xí)，保證高三歷史復(fù)習(xí)質(zhì)量，提供了線上有效復(fù)習(xí)的新途徑、新思路，有效解決了開展線上復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的一些難題，提供了一些切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考方案。

第二環(huán)節(jié)，集備組對(duì)莆田市高三兩次市質(zhì)檢以來歷史考試的情況進(jìn)行了深入總結(jié)。從整體情況來看，我校高三學(xué)生歷史單科成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定。從知識(shí)板塊得分來看，世界近代史部分知識(shí)掌握較好，學(xué)生成績(jī)比較突出；古代中國(guó)和近代中國(guó)部分掌握相對(duì)比較薄弱；兩次開放題的寫作也因?yàn)榇痤}模式問題出現(xiàn)了丟分現(xiàn)象。集備組在深入細(xì)致的分析研究后，制定教學(xué)指導(dǎo)策略：

策略一，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是學(xué)生薄弱部分內(nèi)容的講解與落實(shí)。集備組要加強(qiáng)知識(shí)的集備，在接下來二輪復(fù)習(xí)中明確每一個(gè)專題知識(shí)學(xué)生所應(yīng)掌握的知識(shí)范圍，及所應(yīng)達(dá)到的能力目標(biāo)，要求學(xué)生能夠精準(zhǔn)構(gòu)建知識(shí)體系。

策略二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要進(jìn)一步通過典型性史料的選擇和情境問題的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生唯物史觀和時(shí)空觀念下理解分析歷史問題的意識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行辨析，運(yùn)用可信的史料努力重建歷史真實(shí)的態(tài)度和方法，指導(dǎo)學(xué)生以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)價(jià)，并在學(xué)習(xí)和探究中逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

策略三，根據(jù)過往的考試成績(jī)，結(jié)合任教班級(jí)整體情況，確定學(xué)科目標(biāo)學(xué)生并制定相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。師生共同分析學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，存在的問題與不足，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其量身定制幫教措施。教師要不定期和目標(biāo)學(xué)生深入交流，幫助學(xué)生放大優(yōu)勢(shì)，縮小差距，分析備考復(fù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)、困惑之處，總結(jié)失分的原因，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生。教師要通過努力進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，保證他們以積極、向上、昂揚(yáng)的斗志和健康、平和、穩(wěn)定的心態(tài)備考。

本次集備組研討，以學(xué)生成績(jī)?yōu)閰⒖?，以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)為依據(jù)，認(rèn)真分析高三歷史備考中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定應(yīng)對(duì)策略，這將有力的指導(dǎo)接下來高三歷史高考備考教學(xué)工作的開展與實(shí)施。

以“e”抗疫，靜待花開

                     ——高二歷史備課組線上教研會(huì)

2022年3月的新一輪新冠肺炎疫情以來，在市區(qū)教育主管部門的指導(dǎo)下，莆田第五中學(xué)開展了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)工作。高二年級(jí)歷史備課組的線上教學(xué)活動(dòng)正式拉開帷幕。

線上教學(xué)開始前期，科組老師們?cè)谌簝?nèi)積極商討課程的進(jìn)度安排。老師們分工明確，積極尋找素材，準(zhǔn)備資源，力求為學(xué)生呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣且干貨滿滿的網(wǎng)上課程。首日線上教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，備課組展開了經(jīng)驗(yàn)交流分享。此次教學(xué)中存在的問題、發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，大家一一講述。接下來，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)進(jìn)一步完善，教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性。

通過不斷地摸索，我們的線上教學(xué)形式日趨多樣化。與之前單純依賴學(xué)習(xí)通這一個(gè)教學(xué)平臺(tái)不同，QQ班級(jí)學(xué)習(xí)群、騰訊課堂、班級(jí)小管家、微信群、釘釘會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)手段“多管齊下”，幫助我們?cè)?“教”與“學(xué)”之間，架構(gòu)起了更加堅(jiān)實(shí)的橋梁。

答疑群提問以及作業(yè)的批改是新課講授后必備的甜點(diǎn)。一來一往，流露出的是老師們的細(xì)心和耐心，是學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求。

除在微信群進(jìn)行日常的課程討論外，也利用微信小程序“騰訊會(huì)議”以音視頻形式召開云備課組會(huì)議，進(jìn)行階段性總結(jié)并開展下一階段科組工作。階段性測(cè)試被提上日程，考查的內(nèi)容、形式，以月考的考試題型為藍(lán)本。測(cè)試旨在掌握教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的效果，查漏補(bǔ)缺，合理安排教學(xué)進(jìn)程。

線上教學(xué)活動(dòng)已進(jìn)行多輪，教師們儼然已成功晉級(jí)“三線主播”，學(xué)生們轉(zhuǎn)戰(zhàn)各教學(xué)平臺(tái)，保質(zhì)、保量完成自身學(xué)業(yè)。疫情期間，線上教學(xué)活動(dòng)不停歇。我們一起加油！