春深夏淺，萬物并秀。五月的校園書香氤氳，教研之花亦灼灼綻放。

5月6日上午，語文組在錄播室開展主題教研活動，何海防老師作《新課標下單元教學(xué)設(shè)計的幾點思考》的主題講座。

何海防老師首先指出，高中語文統(tǒng)編教材的編寫特點是采用“雙線組元”的編寫體例，并以高一必修上冊教材為例，將各個單元根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三個類型，著重明確了“以閱讀和寫作為主的單元”的單元教材內(nèi)容。

接下來，何海防老師強調(diào)了單元教學(xué)設(shè)計的四個“抓手”——整體觀照下的文本細讀、互文視域下的比較研讀、任務(wù)驅(qū)動下的自主閱讀、情境創(chuàng)設(shè)下的思辨閱讀，并分別進行了深入解讀。

在講座的最后，何海防老師指出，統(tǒng)編高中語文教材的使用要守正創(chuàng)新，既要傳承單篇教學(xué)的優(yōu)點，又要注重融合四個“抓手”，讓學(xué)生在自主的語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，建構(gòu)語文核心素養(yǎng)。

本次講座對新課標引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計具有一定的啟發(fā)性，為單元教學(xué)的課堂實踐提供了寶貴的理論經(jīng)驗與指導(dǎo)。

5月13 日上午，語文組張正陽老師作《“小學(xué)科”的“大作為”——綜合實踐活動課程的“知行”之路》的專題講座。

講座伊始，張正陽老師便開門見山地指出綜合實踐活動課程的重要性。他提到綜合實踐活動課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，能夠讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，真正實現(xiàn)知識與能力的有機結(jié)合。

隨后，張老師詳細介紹了綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施過程，包括課程目標的設(shè)定、課程內(nèi)容的選擇、課程實施的步驟以及課程評價的方式等，讓在場的老師們對綜合實踐活動課程有了一個全面而系統(tǒng)的認識。

為了讓老師們更加直觀地了解綜合實踐活動課程的實施過程，張老師還通過秘塔 Ai 軟件進行了現(xiàn)場操作演示。他首先介紹了秘塔軟件的基本功能和操作方法，然后結(jié)合具體的教學(xué)案例，展示了如何利用秘塔軟件進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源的整合以及教學(xué)活動的組織與實施。在演示過程中,張老師一邊操作一邊講解，讓老師們直觀感受到秘塔軟件在綜合實踐活動課程中的應(yīng)用價值和實際效果。

在5月20日題為《基于項目式學(xué)習(xí)的活動類單元教學(xué)設(shè)計》的語文組校本教研活動中，李娟老師結(jié)合“項目化學(xué)習(xí)”分享了閱讀《思考，快與慢》一書的心得。她將閱讀收獲的理論知識與生活中遇到的決策困擾帶來的思考做巧妙結(jié)合，讓老師們對“快思考”導(dǎo)致的偏見與失誤，如典型性偏好、可得性偏好、錨定效應(yīng)等有更深入的認識，并了解了規(guī)避偏見與失誤的方法。此外，李老師還結(jié)合高中語文項目式學(xué)習(xí)的開展，從而提出平衡知識與能力目標、利用直覺優(yōu)勢激發(fā)興趣、引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)、多元化評價等教學(xué)啟示。此次活動為語文教學(xué)教研活動注入新思路，助力學(xué)生培養(yǎng)深度思維能力。

阮茁茁老師分享統(tǒng)編教材必修上冊第四單元項目化學(xué)習(xí)的實施過程。項目設(shè)計以莆仙地區(qū)的文化生活為切入點，挖掘家鄉(xiāng)文化的獨特價值。同學(xué)們分小組利用寒假時間實地走訪老街、手工作坊，拍攝影像資料；采訪非遺傳承人、社區(qū)老人等，記錄口述歷史；學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)美食、體驗地方戲曲片段。返校后各小組通過PPT、短視頻等形式展示成果，師生共同研討家鄉(xiāng)文化面臨的困境，探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合路徑。通過此項目，學(xué)生不僅能深入理解家鄉(xiāng)文化，更能在實踐中成長為有思考力、行動力的文化傳承者。

回眸五月，耕耘不輟；展望前路，步履鏗鏘。語文組全體教師將繼續(xù)潛心鉆研，在思維的碰撞中深化認識，在實踐的探索中提升能力，為提升語文教學(xué)質(zhì)量持續(xù)注入活力。

撰稿：陳子申 賴柔佳 林軍欽 阮茁茁

供圖：語文組